吉林教師招聘之教育學(xué)、教育心理學(xué)理論口訣分享

http://jilin.hteacher.net2022-09-20 18:02吉林教師招聘[您的教師考試網(wǎng)]

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教育學(xué)

章

社會(huì)屬性：社會(huì)永歷立

教育起源：

1.生物起源說(shuō)：本能生利息

2.心里起源說(shuō)：心理仿夢(mèng)露(新房美夢(mèng))

3.勞動(dòng)起源說(shuō)：米凱愛(ài)勞動(dòng)

教育內(nèi)容：三四五六七(三科四學(xué)、四書(shū)五經(jīng)、六藝、七藝、七技)

近代教育的特點(diǎn)：公義世法，系統(tǒng)出軌

二十世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)：全民多現(xiàn)身

第二章

董仲舒：三個(gè)三(對(duì)賢良策：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)、察舉制、興太學(xué)以養(yǎng)士;性三品說(shuō);三綱五常)

朱子讀書(shū)法：熏熟了，噓一下切著吃

教育學(xué)創(chuàng)立階段：培根首提出，夸美來(lái)實(shí)現(xiàn)，康德首講授，赫爾來(lái)規(guī)范。

洛克：洛克在白板上畫(huà)了一副紳士的漫畫(huà)(紳士洛克畫(huà)白板)

夸美紐斯：夸的獨(dú)立搬大泛(夸的獨(dú)立與大泛，班級(jí)百科尋自然)

盧梭：盧的愛(ài)爾很自然

赫爾巴特：一二三四

杜威：一三四五

發(fā)展階段：木有掌握目標(biāo)，哪能發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，高度贊發(fā)展，瓦根找范例，全面和諧好斯基，把半世紀(jì)最優(yōu)化

第三章

內(nèi)法論：內(nèi)人得了四個(gè)兒子

外鑠論：外婆尋找落花生(外出尋找落花生)

不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步

第四章

學(xué)生文化的特征：多多非過(guò)了不(互補(bǔ)性)可

第五章

教育目的理論：社會(huì)本位論：圖圖的耳朵(社會(huì)恐嚇柏拉涂);個(gè)人本位論：羅斯福的梭兒(羅嗦一路無(wú)人陪;爾泰愛(ài)羅嗦)

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提速個(gè)性創(chuàng)兩全

第六章

我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長(zhǎng)期噓美國(guó)

義務(wù)教育的特點(diǎn)：強(qiáng)普免;義務(wù)教育課程的特點(diǎn)：普基發(fā);義務(wù)教育課程計(jì)劃的特點(diǎn)：強(qiáng)普基

第七章

學(xué)生的義務(wù)：三遵守一學(xué)習(xí)(三遵守一努力)

傳言(研究者)教(教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者)授(授業(yè)解惑)的朋友有事(示范者)兒

第八章

后現(xiàn)代課程理論的4r：蜜蜂關(guān)心環(huán)境

學(xué)生觀：兩獨(dú)一發(fā)

教學(xué)觀：學(xué)(學(xué)習(xí)者中心)習(xí)(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))過(guò)(重過(guò)程)人(關(guān)注人)

第九章

教學(xué)過(guò)程理論：昆三赫四杜五

教學(xué)過(guò)程規(guī)律：艦長(zhǎng)傳教(智間思主)

教學(xué)原則：馮鞏尋思理直發(fā)才可以

上好課的基本要求：慕容芳語(yǔ)氣太結(jié)巴(板書(shū)有序);慕容芳生氣了購(gòu)買泰語(yǔ)素

第十章

德育原則：陶行知教(因材施教)導(dǎo)一連串(一致性和連貫性)的學(xué)生(尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求)積極(積極因素、消極因素)守紀(jì)律(正面教育與紀(jì)律約束);

德育方法：說(shuō)實(shí)(實(shí)際鍛煉)情、評(píng)道(道德修養(yǎng))士(示范)

職業(yè)道德：三愛(ài)兩人一終身

心理學(xué)

心理學(xué)流派：馮鐵鉤、華生行、詹姆杜威是機(jī)能、奈瑟皮亞弄加工、馬斯羅杰搞人本

人本主義心理學(xué)流派：羅馬人

認(rèn)知過(guò)程：感知即相(想象)思(思維)

防止遺忘的方法：法官及時(shí)反(反復(fù)閱讀與嘗試回憶)三中(分散與集中相結(jié)合)

意志品質(zhì)：自制堅(jiān)果

教育心理學(xué)

皮亞杰認(rèn)知階段：感前具形

行為主義理論：桑代克的貓，巴甫洛夫的狗，斯金納的小白鼠，班杜拉的寶寶

苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。

布魯那：“我發(fā)現(xiàn)!”

奧蘇泊爾：“我接受!”

加涅：“我把信息加工一下。”

建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣!”

布魯納的教學(xué)原則：凍(動(dòng)機(jī)原則)結(jié)(結(jié)構(gòu)原則)城(程序原則)墻(強(qiáng)化原則)

學(xué)習(xí)策略的原則：煮(主體性原則)花(內(nèi)化性原則)生(生成性原則)、特(特定性原則)見(jiàn)(有效監(jiān)控原則)效(自我效能原則)

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